濮陽(yáng)市油田教育中心 關(guān)于印發(fā)加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程質(zhì)量控制意見(jiàn)的通 知

2018-9-26 9:21:25      點(diǎn)擊:

 

 

 

 

 

 

 

 

濮油教〔201766號(hào)

 

 

濮陽(yáng)市油田教育中心

關(guān)于印發(fā)加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程質(zhì)量控制意見(jiàn)的通   

 

中心所屬各單位:

現(xiàn)把《濮陽(yáng)市油田教育中心關(guān)于加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程質(zhì)量控制的意見(jiàn)》印發(fā)給你們,請(qǐng)結(jié)合本單位實(shí)際,抓好貫徹落實(shí)。

 

 

2017年96

 

 

濮陽(yáng)市油田教育中心

關(guān)于加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程質(zhì)量控制的意見(jiàn)

   為進(jìn)一步深化油田基礎(chǔ)教育課程改革,規(guī)范教學(xué)行為,優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,全面提高教學(xué)質(zhì)量,對(duì)教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)鞏固和教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)施質(zhì)量控制,提出如下意見(jiàn)。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)實(shí)施的基礎(chǔ),是提高教學(xué)質(zhì)量的先決條件。教師要在認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容和分析學(xué)情的基礎(chǔ)上,制定切實(shí)可行的學(xué)期教學(xué)計(jì)劃,編寫(xiě)規(guī)范、實(shí)用、易操作的教學(xué)設(shè)計(jì),制作教學(xué)課件,準(zhǔn)備相應(yīng)教具,為教學(xué)實(shí)施做好準(zhǔn)備。

(一)制訂教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)計(jì)劃是完成教學(xué)任務(wù)的宏觀安排。教學(xué)計(jì)劃分學(xué)期制定,內(nèi)容包括學(xué)期教學(xué)目標(biāo)、學(xué)情分析、完成教學(xué)目標(biāo)的措施和教學(xué)進(jìn)度等。教學(xué)進(jìn)度要寫(xiě)清周次、日期、課題等。學(xué)期教學(xué)計(jì)劃由備課組長(zhǎng)組織備課組全體教師討論研究,在新學(xué)期開(kāi)學(xué)前確定,教學(xué)進(jìn)度表附在教學(xué)設(shè)計(jì)(教案)本前面。

(二)規(guī)范備課程序。備課的基本程序分個(gè)人初備、集體共備和個(gè)人精備三個(gè)環(huán)節(jié)。備課須超周進(jìn)行。

1.個(gè)人初備是集體備課的必要準(zhǔn)備。集體備課之前,教師個(gè)人要充分了解課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容,為集體共備做好準(zhǔn)備。

2.集體共備是備課的重要形式,分為校內(nèi)集體備課和跨校集體備課。校內(nèi)集體備課由本校同學(xué)科或同年級(jí)同學(xué)科教師進(jìn)行,本校學(xué)科教研組長(zhǎng)(備課組長(zhǎng))負(fù)責(zé)組織,固定備課時(shí)間,一般每周開(kāi)展一次;跨校集體備課由同學(xué)科教師跨校進(jìn)行,由教研片區(qū)中心校學(xué)科教研組長(zhǎng)(備課組長(zhǎng))負(fù)責(zé)組織,原則上每學(xué)期不少于三次。集體備課實(shí)行主備課人負(fù)責(zé)制,主備課人需提供教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)案。集體備課要認(rèn)真解讀課程標(biāo)準(zhǔn)(要在教學(xué)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)出來(lái)),分析學(xué)情,深入研究教材,明確教學(xué)目標(biāo),確定重點(diǎn)難點(diǎn),選擇教學(xué)方法,形成教學(xué)共案(教學(xué)共案要保存紙制或電子稿),并做好備課記錄。

3.個(gè)人精備是在集體備課的基礎(chǔ)上,結(jié)合學(xué)情和教學(xué)資源,體現(xiàn)教師個(gè)人教學(xué)特點(diǎn),進(jìn)行精細(xì)化教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程。集體備課后,任課教師依據(jù)教學(xué)共案進(jìn)行個(gè)人精備,形成紙質(zhì)教學(xué)預(yù)案。

(三)編寫(xiě)教學(xué)預(yù)案。教學(xué)預(yù)案是課堂教學(xué)的具體實(shí)施方案,是完成課堂教學(xué)任務(wù)的必要前提和準(zhǔn)備。教學(xué)預(yù)案內(nèi)容包括課題、課型、課標(biāo)要求、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)用具、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)、作業(yè)布置、教學(xué)后記等。

進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)既要遵循基本程序,更要注重過(guò)程內(nèi)涵,重點(diǎn)關(guān)注兩個(gè)方面:一是深入研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》,確立課標(biāo)在確定教學(xué)內(nèi)容主題、界定教學(xué)內(nèi)容范圍、制定教學(xué)目標(biāo)、培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)等方面的統(tǒng)帥和指導(dǎo)地位;二是精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,重在呈現(xiàn)處理教學(xué)內(nèi)容的思路和方法。

(四)教學(xué)設(shè)計(jì)檢查指導(dǎo)。學(xué)校要成立業(yè)務(wù)校長(zhǎng)任組長(zhǎng),教務(wù)主任、各科教研組長(zhǎng)參加的教學(xué)設(shè)計(jì)檢查指導(dǎo)小組,負(fù)責(zé)學(xué)期教學(xué)計(jì)劃制訂和教學(xué)預(yù)案編寫(xiě)的指導(dǎo)、集體備課情況和教學(xué)預(yù)案檢查工作。開(kāi)學(xué)前檢查學(xué)期教學(xué)計(jì)劃及超前備課教案,學(xué)期中每月至少檢查一次教案,并及時(shí)把檢查結(jié)果和指導(dǎo)性意見(jiàn)反饋給教師。

二、教學(xué)實(shí)施

教學(xué)實(shí)施是教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié),是在課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下,圍繞教學(xué)目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)和技能,體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程,掌握學(xué)習(xí)方法,形成情感態(tài)度和價(jià)值觀的教學(xué)活動(dòng)。課堂是教學(xué)實(shí)施的主渠道,一般由新課導(dǎo)入、新課學(xué)習(xí)、課堂小結(jié)、反饋練習(xí)等幾個(gè)相互聯(lián)系、前后銜接的基本環(huán)節(jié)構(gòu)成。課堂教學(xué)由教學(xué)內(nèi)容、教師的教、學(xué)生的學(xué)和方法手段等要素構(gòu)成,這些要素既相互獨(dú)立又相互聯(lián)系。教學(xué)實(shí)施就是優(yōu)化這些要素及其相互作用的過(guò)程。

(一)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容是指教學(xué)的基本素材及信息資源。教學(xué)是將教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程。教師要依據(jù)教學(xué)目標(biāo),合理選擇和組織教學(xué)內(nèi)容,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn),聯(lián)系現(xiàn)實(shí),貼近生活,創(chuàng)設(shè)具有實(shí)際意義和現(xiàn)實(shí)價(jià)值的教學(xué)情境。將學(xué)科知識(shí)嵌入真實(shí)情境中,從聯(lián)系和解決實(shí)際問(wèn)題的角度優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。

(二)優(yōu)選教學(xué)手段。教學(xué)手段是指師生教學(xué)相互傳遞信息的設(shè)備、工具、媒體等媒介。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,科學(xué)選用教學(xué)手段,合理選擇實(shí)物、圖片、圖表、模型、儀器、錄音、多媒體等輔助教學(xué),還可以利用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等新媒體手段優(yōu)化課堂教學(xué)。選擇和使用教學(xué)方法手段時(shí),應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生實(shí)際、媒體特點(diǎn)、師生雙邊活動(dòng)的需要,使教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)媒體有效整合。課件的制作和運(yùn)用,要體現(xiàn)科學(xué)性、直觀性和實(shí)效性,力避學(xué)習(xí)內(nèi)容的簡(jiǎn)單“搬家”,力避用課件主導(dǎo)教學(xué)過(guò)程。

(三)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。課堂教學(xué)過(guò)程是教師組織引導(dǎo)學(xué)生深度參與,主動(dòng)發(fā)展的過(guò)程。教師要依據(jù)學(xué)科特點(diǎn),靈活運(yùn)用教學(xué)組織形式,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)和空間,引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主、合作和探究學(xué)習(xí)。在體驗(yàn)中建構(gòu)知識(shí),提高能力,發(fā)展學(xué)科素養(yǎng),充分體現(xiàn)“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想。優(yōu)化師生行為,重點(diǎn)處理好如下問(wèn)題:

1.問(wèn)題設(shè)置要體現(xiàn)啟發(fā)性、指向性和層次性,利于突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

2.組織合作學(xué)習(xí),小組成員角色明確,分工合作有序。學(xué)生能認(rèn)真傾聽(tīng)和積極表達(dá),深度參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

3.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和課堂生成,指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法,調(diào)控學(xué)習(xí)進(jìn)程,鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。

4.講解要有針對(duì)性,抓好兩個(gè)關(guān)鍵:一是講解要精。遵循“三講三不講”的原則,“三講”為講重點(diǎn)、講難點(diǎn)、講疑點(diǎn);“三不講”指學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)的不講,學(xué)生能合作學(xué)會(huì)的不講,超越學(xué)生實(shí)際理解能力的不講;二是講解要清。使用普通話和規(guī)范的學(xué)科語(yǔ)言,講清思路、方法和知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。

5.對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要有針對(duì)性和激勵(lì)性,利于啟發(fā)學(xué)生思考,保護(hù)自尊心和學(xué)習(xí)積極性。

6.新課學(xué)習(xí)結(jié)束,要結(jié)合板書(shū),對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行梳理總結(jié)。系統(tǒng)歸納教學(xué)內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)重點(diǎn),總結(jié)規(guī)律,提煉方法,提升認(rèn)識(shí)。板書(shū)設(shè)計(jì)和書(shū)寫(xiě)要科學(xué)、工整、簡(jiǎn)明、條理。

(四)加強(qiáng)督導(dǎo)檢查

1.建立規(guī)范的聽(tīng)課評(píng)課制度。聽(tīng)課評(píng)課是學(xué)校教學(xué)管理和教師業(yè)務(wù)活動(dòng)的重要內(nèi)容和形式,是教師之間相互學(xué)習(xí)借鑒,彼此取長(zhǎng)補(bǔ)短,研究反思教學(xué),促進(jìn)專業(yè)發(fā)展的重要途徑。

校長(zhǎng)每學(xué)期聽(tīng)課不少于20節(jié),業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)和教導(dǎo)主任每學(xué)期聽(tīng)課不少于30節(jié)(同時(shí)兼任教學(xué)工作的不少于20節(jié)),任課教師每學(xué)期聽(tīng)課不少于15節(jié)。認(rèn)真做好聽(tīng)課記錄,學(xué)校教務(wù)處每學(xué)期期中和期末各檢查一次聽(tīng)課記錄,及時(shí)向教師反饋情況,做好存檔。

聽(tīng)課后要評(píng)課。教師個(gè)人自主聽(tīng)課聽(tīng)后即評(píng),教研組有組織的集體評(píng)課每月不少于一次,學(xué)校組織的大型評(píng)課每學(xué)期不少于兩次。

2.學(xué)生評(píng)教是教學(xué)評(píng)價(jià)的重要形式。實(shí)施學(xué)生評(píng)教前,要制定科學(xué)的評(píng)教標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)教活動(dòng)由學(xué)校統(tǒng)一組織,透明運(yùn)作。小學(xué)三年級(jí)以上,以召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)和填寫(xiě)“課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表”的形式評(píng)教,期中、期末各進(jìn)行一次。

三、教學(xué)鞏固   

教學(xué)鞏固的主要方法是及時(shí)復(fù)習(xí)和作業(yè)練習(xí)。及時(shí)復(fù)習(xí)是鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容,克服學(xué)習(xí)遺忘的重要方法,教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成及時(shí)復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣。作業(yè)練習(xí)是學(xué)生鞏固知識(shí)、形成技能的重要環(huán)節(jié), 是課堂教學(xué)的延伸和繼續(xù),也是反饋教學(xué)效果的重要途徑和手段。教師要引導(dǎo)學(xué)生先復(fù)習(xí)后練習(xí),先鞏固后作業(yè)。

1.精選作業(yè)內(nèi)容。依據(jù)教學(xué)目標(biāo),精心設(shè)計(jì)創(chuàng)編或選擇作業(yè);作業(yè)設(shè)計(jì)和選擇要兼顧知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固、拓展延伸和運(yùn)用探究的層次性,避免單調(diào)、重復(fù)。

2.豐富作業(yè)形式。作業(yè)布置要有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,靈活采用書(shū)面作業(yè)、口頭背誦、口語(yǔ)交際、實(shí)際操作、綜合實(shí)踐、小組合作式主題探究等多樣化和個(gè)性化的作業(yè)。

3.控制作業(yè)總量。嚴(yán)格控制作業(yè)的數(shù)量和難度,減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。小學(xué)一、二年級(jí)不留書(shū)面家庭作業(yè),小學(xué)中高年級(jí)、初中和高中學(xué)生書(shū)面家庭作業(yè)總量分別控制在1小時(shí)、1.5小時(shí)、2小時(shí)之內(nèi)。提倡分層布置作業(yè),在達(dá)到基本要求的基礎(chǔ)上,注重學(xué)生對(duì)作業(yè)的選擇性。每學(xué)科只允許配備一套與具體教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度相匹配的練習(xí)冊(cè)。

4.重視作業(yè)批改。原則上要求全批全改,要注明批改日期、寫(xiě)好評(píng)語(yǔ),做好批改記錄。倡導(dǎo)作業(yè)批改主體多元化,靈活運(yùn)用組內(nèi)批改,組間互改,同桌對(duì)改,自我批改、教師指導(dǎo)性抽批、面批等各種批改形式,提高作業(yè)批改的有效性。

5.強(qiáng)化作業(yè)講評(píng)。作業(yè)反饋和講評(píng)要及時(shí)、精當(dāng)。教師要及時(shí)歸納、研究分析學(xué)生作業(yè)中的問(wèn)題,認(rèn)真做好作業(yè)批改后的講評(píng),共性問(wèn)題集體講評(píng),個(gè)別問(wèn)題單獨(dú)交流。對(duì)作業(yè)中存在的錯(cuò)誤應(yīng)要求學(xué)生及時(shí)訂正,培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)、認(rèn)真規(guī)范地完成作業(yè)的良好習(xí)慣。

6. 注重批改檢查。學(xué)校教務(wù)處對(duì)學(xué)科教師作業(yè)批改和講評(píng)的情況,每月進(jìn)行一次檢查(抽查)總結(jié);每學(xué)期進(jìn)行兩次優(yōu)秀批改展評(píng)。學(xué)期中開(kāi)展一次有關(guān)作業(yè)情況的問(wèn)卷調(diào)查,認(rèn)真研究和解決存在的問(wèn)題。

7.加強(qiáng)作業(yè)設(shè)計(jì)與評(píng)改研究。學(xué)校將作業(yè)設(shè)計(jì)與評(píng)改的研究納入日常教研,開(kāi)展以作業(yè)創(chuàng)編設(shè)計(jì),作業(yè)批改與講評(píng)為主題的校本教研活動(dòng),幫助教師提高作業(yè)創(chuàng)編設(shè)計(jì)、批改分析、講評(píng)反饋等技能。 

四、教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求,借助某種檢測(cè)形式,由一定測(cè)試主體實(shí)施的對(duì)教學(xué)效果的判斷和測(cè)評(píng),是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)形式注重多樣化,紙筆測(cè)試性評(píng)價(jià)、口頭表達(dá)式評(píng)價(jià)、實(shí)驗(yàn)操作性評(píng)價(jià)等相結(jié)合;評(píng)價(jià)主體注重多元化,實(shí)行教師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)(自評(píng)或和互評(píng))、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等相結(jié)合。

教學(xué)過(guò)程中常用的教學(xué)評(píng)價(jià)是教師為評(píng)價(jià)主體的以紙筆測(cè)試為主要形式的檢測(cè)。要定期進(jìn)行課內(nèi)檢測(cè)、單元(章節(jié))檢測(cè)和學(xué)業(yè)水平檢測(cè),反饋測(cè)評(píng)教與學(xué)的效果,及時(shí)發(fā)現(xiàn)教與學(xué)的成敗得失,促進(jìn)教師和學(xué)生改進(jìn)教與學(xué)的方法,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

(一)課內(nèi)檢測(cè)。課內(nèi)檢測(cè)是檢驗(yàn)和診斷課堂教學(xué)效果的重要手段。課內(nèi)檢測(cè)應(yīng)采取預(yù)習(xí)性檢測(cè)、鞏固性檢測(cè)等多種形式。課內(nèi)檢測(cè)當(dāng)堂進(jìn)行和完成。

(二)單元檢測(cè)。單元檢測(cè)屬于教學(xué)過(guò)程中階段性的診斷測(cè)試,在單元教學(xué)結(jié)束后及時(shí)進(jìn)行。

1.單元(章節(jié))授課結(jié)束后,文化學(xué)科要統(tǒng)一使用學(xué)科單元檢測(cè)題及時(shí)進(jìn)行單元檢測(cè);其他學(xué)科根據(jù)自身特點(diǎn),選擇合適的形式進(jìn)行檢測(cè)。

2.檢測(cè)結(jié)束后,教師要及時(shí)批改,科學(xué)統(tǒng)計(jì),做好診斷性分析,總結(jié)檢測(cè)得失,認(rèn)真講評(píng)。針對(duì)普遍的疑難問(wèn)題、重點(diǎn)問(wèn)題教師可再次進(jìn)行矯正性測(cè)試。教師要建立單元檢測(cè)成績(jī)檔案。

    3.單元檢測(cè)合格率小學(xué)不低于95%,初中不低于90%,高中不低于85%。

(三)學(xué)業(yè)水平測(cè)試。學(xué)業(yè)水平測(cè)試,是教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)的重要措施。通過(guò)對(duì)檢測(cè)數(shù)據(jù)的分析,發(fā)現(xiàn)和反饋教學(xué)中存在的問(wèn)題,以便對(duì)教學(xué)進(jìn)行有效的調(diào)控。學(xué)業(yè)水平測(cè)試根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和檢測(cè)目的,可采用筆試和非筆試方式,一般在期末或?qū)W段課程全部結(jié)束后,由教育部門或?qū)I(yè)測(cè)試機(jī)構(gòu)統(tǒng)一組織進(jìn)行。

嚴(yán)格控制校內(nèi)檢測(cè)的次數(shù),杜絕各種低水平、高密度的低效檢測(cè)。

1.期末學(xué)科學(xué)業(yè)水平檢測(cè)由教育中心根據(jù)需要負(fù)責(zé)有關(guān)年級(jí)及科目的命題、測(cè)試組織、評(píng)卷(抽評(píng))、學(xué)生答卷信息和成績(jī)反饋。

2.任課教師及時(shí)統(tǒng)計(jì)分析學(xué)生成績(jī)、總結(jié)教學(xué)得失,針對(duì)性制定教學(xué)改進(jìn)措施。

3.期末學(xué)科學(xué)業(yè)水平檢測(cè)小學(xué)合格率不低于95%,初中不低于90%,高中不低于85%。

五、實(shí)施要求

1、實(shí)施教學(xué)過(guò)程質(zhì)量控制同校本教研和跨校聯(lián)片教研有機(jī)結(jié)合。在教學(xué)過(guò)程質(zhì)量控制各環(huán)節(jié)落實(shí)校本教研和跨校聯(lián)片教研各項(xiàng)制度,充分運(yùn)用校本教研和跨校聯(lián)片教研機(jī)制,使三者共通共融,有機(jī)結(jié)合。

2、充分發(fā)揮中心教研室和各教研片區(qū)在教學(xué)過(guò)程質(zhì)量控制中的組織和引領(lǐng)作用。根據(jù)不同學(xué)段和學(xué)科實(shí)際,學(xué)科跨校集體備課由中心教研室和教研片區(qū)分別組織,原則上每學(xué)期不少于三次。中心教研室和各教研片區(qū)做好統(tǒng)籌計(jì)劃,明確各學(xué)科跨校集體備課的主備學(xué)校和具體負(fù)責(zé)人,靈活選用線上線下多種組織形式,鼓勵(lì)和提倡利用互聯(lián)網(wǎng)、微信群、視頻會(huì)議、公共郵箱及其他公共網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)施跨校集體備課。

3、加強(qiáng)檢查和考核評(píng)價(jià)。學(xué)校和片區(qū)是實(shí)施教學(xué)過(guò)程質(zhì)量控制的主體,要切實(shí)履行職責(zé),落實(shí)制度,切實(shí)做好本校、本片區(qū)教學(xué)過(guò)程各環(huán)節(jié)的落實(shí)檢查和考核評(píng)價(jià)工作。教育中心把教學(xué)過(guò)程質(zhì)量控制意見(jiàn)實(shí)施情況作為專項(xiàng)內(nèi)容納入對(duì)學(xué)校進(jìn)行年終綜合考評(píng)體系,并把考評(píng)結(jié)果作為對(duì)學(xué)校教學(xué)管理和教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)的重要依據(jù),作為學(xué)校、片區(qū)和教師評(píng)優(yōu)評(píng)先、晉職、獎(jiǎng)勵(lì)的重要依據(jù)。

4、學(xué)校、片區(qū)和中心有關(guān)部門要認(rèn)真研究和及時(shí)解決實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題,完善控制辦法,保證教學(xué)過(guò)程質(zhì)量,不斷提高教學(xué)整體效益。

 

  濮陽(yáng)市油田教育中心辦公室             201796日印發(fā)

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